LEMBAR KERJA 1

Nama Guru     :Samuel R. Mauhani. S.Pd Mata Pelajaran:Etika Komunikasi Kelas/sekolah : XI/ SMK Negeri 4 Makassar Mata Pelajaran: Sekolah           :

IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN

DAN ALTERNATIF TINDAKAN

1.1    Analisislah bentuk kesulitan belajar siswa.

Aspek Pembelajaran (materi/SKL/kompetensi)	Bentuk/Diskripsi Kesulitan yang dialami
1.1.1   Peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran etika komunikasi	Sebagai mahkluk sosial kita dituntun untuk saling memberikan pendapat serta berbagi pengalaman dengan sesama mahluk sosial, oleh sebab itu, peserta didik masih kurang kesadaran untuk berbagi ide dan pendapat dengan sesama peserta didik, sehingga masih banyak peserta didik merasa jenuh dalam belajar didalam kelas karena kurangnya komunikasi antara satu dengan yang lainnya.

1.2    Analisis kelemahan dalam pembelajaran.

Komponen Pembelajaran	Kelemahan yang terjadi atau dilakukan selama ini	Bentuk pembenahan yang sebaiknya dilakukan
1.2.1   Model/strategi/metode pembel­ajar­­an	Yang terjadi selama ini, sehingga peserta didik merasa tidak memiliki teman dan malu untuk berbicara dan bercerita atas ide dan pendapat yang mereka miliki karena guru tidak menggunakan model/strategi dan model pembelajaran yang kurang sempurna bagi peserta didik.	Untuk dapat mengaktifkan kembali kemampuan cara berfikir peserta didik atas ide dan pendapat mereka yang selama ini merasa tidak dihargai maka guru harus memilih dan menggunakan metode yang selaras dengan perkembangan kehidupan peserta didik sehingga peserta didik dapat tersentuh dan merasa bahwa saling bertukar pendapat itu perlu adanya.

1.3    Di antara komponen pembelajaran yang perlu dibenahi Model/strategi/metode pembel­ajar­­anGuna melaksanakan pembenahan komponen PBM pada butir 1.3 tersebut, maka alternatif yang digunakan yang menurut saya sangat tepat adala KOOPERATIF TIPE  STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS  (STAD)

Alternatif Tindakan

Mengapa Alternatif Tindakan ini Dianggap Tepat

1.3.1   Alternatif 1: KOOPERATIF TIPE  STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS  (STAD)

Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluq sosial yang penuh ketergantungan antara satu dengan orang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembagian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara koperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih beinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena koperatif  adalah miniature dari hidup bermasyarakat, dan belajar menyadari kekurangan dan kelebihan masing-masing.

Di antara 3 alternatif tindakan yang peneliti temukakan pada butir di atas adalah KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS  (STAD

Nama Guru     :Samuel R. Mauhani. S.Pd Mata Pelajaran:Etika Komunikasi Kelas/sekolah : XI/ SMK Negeri 4 Makassar Mata Pelajaran: Sekolah           :

IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN

DAN ALTERNATIF TINDAKAN

1.1    Analisislah bentuk kesulitan belajar siswa.

Aspek Pembelajaran (materi/SKL/kompetensi)	Bentuk/Diskripsi Kesulitan yang dialami
1.1.1   Peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran etika komunikasi	Sebagai mahkluk sosial kita dituntun untuk saling memberikan pendapat serta berbagi pengalaman dengan sesama mahluk sosial, oleh sebab itu, peserta didik masih kurang kesadaran untuk berbagi ide dan pendapat dengan sesama peserta didik, sehingga masih banyak peserta didik merasa jenuh dalam belajar didalam kelas karena kurangnya komunikasi antara satu dengan yang lainnya.

1.2    Analisis kelemahan dalam pembelajaran.

Komponen Pembelajaran	Kelemahan yang terjadi atau dilakukan selama ini	Bentuk pembenahan yang sebaiknya dilakukan
1.2.1   Model/strategi/metode pembel­ajar­­an	Yang terjadi selama ini, sehingga peserta didik merasa tidak memiliki teman dan malu untuk berbicara dan bercerita atas ide dan pendapat yang mereka miliki karena guru tidak menggunakan model/strategi dan model pembelajaran yang kurang sempurna bagi peserta didik.	Untuk dapat mengaktifkan kembali kemampuan cara berfikir peserta didik atas ide dan pendapat mereka yang selama ini merasa tidak dihargai maka guru harus memilih dan menggunakan metode yang selaras dengan perkembangan kehidupan peserta didik sehingga peserta didik dapat tersentuh dan merasa bahwa saling bertukar pendapat itu perlu adanya.

1.3    Di antara komponen pembelajaran yang perlu dibenahi Model/strategi/metode pembel­ajar­­anGuna melaksanakan pembenahan komponen PBM pada butir 1.3 tersebut, maka alternatif yang digunakan yang menurut saya sangat tepat adala KOOPERATIF TIPE  STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS  (STAD)

Alternatif Tindakan

Mengapa Alternatif Tindakan ini Dianggap Tepat

1.3.1   Alternatif 1: KOOPERATIF TIPE  STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS  (STAD)

Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluq sosial yang penuh ketergantungan antara satu dengan orang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembagian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara koperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih beinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena koperatif  adalah miniature dari hidup bermasyarakat, dan belajar menyadari kekurangan dan kelebihan masing-masing.

Di antara 3 alternatif tindakan yang peneliti temukakan pada butir di atas adalah KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS  (STAD