PTK LK3 PEMBUATAN RUMUSAN MASALAH

Nama Guru     :Samuel R. Mauhani. S.Pd Mata Pelajaran:Etika Komunikasi Kelas/sekolah : XI/ SMK Negeri 4 Makassar Mata Pelajaran: Sekolah           :

PERUMUSAN LATAR BELAKANG, RUMUSAN MASALAH, DAN TUJUAN PTK  

3.1.     Latar Belakang Masalah

3.3.1.    Landasan Empirik (Deskripsi mengenai kondisi nyata yang Anda hadapi sebagai guru dalam pembelajaran, baik dalam bentuk data hasil belajar, perilaku siswa, keluhan dan kerisaun guru, dsb)

Diskripsi Hasil Belajar atau Perilaku Belajar yang Tidak Efektif (sesuaikan isian pada LK PTK 1 butir 1.1)	Deskripsi Kelemahan dalam Pembelajaran(sesuaikan isian pada LK PTK 1 butir 1.2)
Sebagai mahkluk sosial kita dituntun untuk saling memberikan pendapat serta berbagi pengalaman dengan sesama mahluk sosial, oleh sebab itu, peserta didik masih kurang kesadaran untuk berbagi ide dan pendapat dengan sesama peserta didik, sehingga masih banyak peserta didik merasa jenuh dalam belajar didalam kelas karena kurangnya komunikasi antara satu dengan yang lainnya.	Yang terjadi selama ini, sehingga peserta didik merasa tidak memiliki teman dan malu untuk berbicara dan bercerita atas ide dan pendapat yang mereka miliki karena guru tidak menggunakan model/strategi dan model pembelajaran yang kurang sempurna untuk peserta didik.

3.3.2.    Landasan Konseptual (Alasan memilih alternatif pemecahan, baik berupa dukungan dari sumber referensi tertentu, dukungan penelitian terdahulu, atau minimal pertimbangan rasional mengenai kecocokan alternatif untuk memecahkan masalah pada landasan empirik)

Alasan rasional	Kualitas kehidupan bangsa sangat ditentukan oleh faktor pendidikan. Peran  pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka, dan demokratis. Oleh karena itu, pembaruan pendidikan harus selalu dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan nasional.  Dalam konteks pembaruan pendidikan, ada tiga isu utama yang perlu disoroti, yaitu pembaruan kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran, dan efektivitas metode pembelajaran. Kualitas pembelajaran harus ditingkatkan untuk meningkatkan kualitas hasil pendidikan. Secara mikro, harus ditemukan strategi atau pendekatan pembelajaran yang efektif di kelas yang lebih dapat memberdayakan potensi siswa.
Dukungan dari sumber referensi (pendapat ahli)	Salah satu komponen yang sangat menentukan dalam peningkatan mutu pendidikan adalah komponen guru dengan segala kinerjanya.  Guru memegang peranan penting dalam suatu proses pembelajaran termasuk dalam perencanaan maupun pelaksanaan kurikulum (Mulyasa, 2006). Sedangkan Menurut Andi Mulyadin ( 25 : 2014) Proses pembelajaran sebagai suatu aktivitas untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa berkaitan langsung dengan aktivitas guru. Sebagai suatu sistem kegiatan, proses pembelajaran melibatkan guru mulai dari pemilihan dan pengurutan materi pembelajaran, penerapan dan penggunaan metode pembelajaran, penyampaian materi pembelajaran, pembimbingan belajar, sampai pada kegiatan pengevaluasian hasil belajar.
Dukungan hasil penelitian terdahulu	Menurut Arends, model pembelajaran mengacu pada pendekatan yang akan digunakan, termasuk di dalamnya tujuan-tujuan pembelajaran, tahap-tahap dalam kegiatan pembelajaran, dan pengololaan kelas. Model pembelajaran dapat didefenisikan sebagai kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.

3.2.     Rumusan Masalah

Apakah terjadi peningkatan hasil belajar mata pelajaran etika komunikasi	(isi kolom B pada LK 2)
Pada siswa kelas xi ap  smk negeri 4 makassar	(isi kolom C pada LK 2)
Melalui pembelajaran kooperatif tipe student teams-achievement division?	(isi kolom A pada LK 2)

3.3.     Tujuan Penelitian

Untuk Mengetahui peningkatan hasil belajar etika komunikasi	(isi kolom B pada LK 2)
Siswa kelas XI AP SMK Negeri 4 Makassar	(isi kolom c pada LK 2)
Melalui pembelajaran kooperatif tipe student teams-achievement division?	(isi kolom a  pada LK 2)

3.4.     Manfaat Hasil Penelitian (Tuliskan manfaat yang diberikan oleh hasil penelitian ini kepada pihak-pihak berikut:

Bagi Siswa	Meningkatkan keterampilan kooperatf dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran etika komunikasi. Diharapkan dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih mengembangkan kecerdasannya. Di samping itu, penelitian ini juga diharapkan dapat menciptakan konsep kerja sama dan menumbuhkan kecintaan siswa untuk belajar.
Bagi Guru	Penelitian ini memberikan upaya solusi bagi guru dalam kegiatan penelitian tindakan kelas dalam rangka meningkatkan keterampilan kooperatif dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Etika komunikasi.
Bagi Sekolah	Meningkatkan hasil belajar juga akan meningkatkan citra sekolah di mata masyarakat dan profesionalisme guru
Bagi Pengem­bangan Ilmu	Menambah pengetahuan dan dapat sebagai bahan perbandingan untuk mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan pembelajaran Kooperatif tipe student teams-achievement division